Made on
Tilda
Авторская методика подготовки Ольги Лист
Здравствуйте, меня зовут Ольга Лист, и я репетитор буквально со школьных лет. Где бы я ни работала, что бы я ни делала за годы своей жизни — я всегда с кем-то занималась математикой.
Последние 8 лет репетиторства — главное дело моей жизни. В этом материале я хочу рассказать вам, как поднять баллы по профильной математике с невысоких до 70 с лишним буквально за 3-4 месяца.
Потому что я знаю, как это сделать. И знаю, как это важно для вас.
Знаете, в чем главная проблема при подготовке к ЕГЭ?
Зубрёжка и нарешивание. Масса времени и низкий результат.
Потому что нарушен главный принцип погружения в предмет — от простого к сложному. Потому что при таком подходе теория отрывается от практики.
И, конечно, это не может давать высоких результатов.
Еще один момент самоподготовки — это отсутствие понимания, на чем можно потерять баллы. Это важный, пожалуй, один из самых главных моментов при сдаче экзамена — уметь себя проверить. Для этого нужно знать, на чем можно споткнуться.
Еще одна проблема: вроде бы системная подготовка есть, может быть, какой-то онлайн-курс для самоподготовки, доп. занятия в школе... но даже при хороших оценках — очередной пробник и снова низкий результат, разочарование, напряжение, слезы.
Знакомы?
Я хочу предложить другой сценарий. Как вам?
«Мы заменим зубрёжку на понимание.
Мы заменим стресс на уверенность.
И системно погружаясь от простого к сложному, будем закрывать проблемы и пробелы и двигаться от низких баллов к высоким.
Даже при плохом старте».
По секрету скажу, я большая поклонница персонажа по имени Доктор Хаус. И полностью разделяю его точку зрения: «Все врут».
Ну, если сказать чуть мягче и, может быть, чуть точнее — никто не хочет говорить правду до конца. Наши страхи такие страшные, что мы не хотим о них говорить. Не принято о них говорить.
Нам кажется, что если мы будем о них молчать, то они куда-то денутся сами собой, рассосутся.
Как бы не так.
Страхи есть и у детей, и у родителей. Год за годом они возникают в семьях, в головах, в душе. И мой опыт научил меня, что делать с вашими страхами.
Я точно знаю, что их можно победить. Их можно преодолеть. Их можно обмануть. Их можно обойти.
И делается это через системную подготовку.
Если хотя бы одно совпадение вы нашли у себя — знайте, вы не одиноки.
Эти страхи год за годом возникают у разных детей и их родителей. И я точно знаю, как с ними работать.
Вместо зубрёжки — понимание. Вместо погружения в стресс — погружение в предмет.
Шаг за шагом, от простого к сложному, мы закрываем те проблемы, которые копились годами. И даже если у нас мало времени — всё равно же какие-то знания у детей есть.
Если их собрать в систему, если пазл собирать не вслепую, с завязанными глазами, а с широко открытыми — с пониманием, с акцентами на том, куда смотреть, на что обращать внимание — то стресс отступает.
А когда у нас спокоен наш мозг, наш организм — то мы более работоспособны, мы на большее готовы, и мы больше можем.
И вот за счёт этого происходит своего рода прорыв.
Когда человек топтался на одном месте долгое время и собирал крупицы знаний, но бессистемно... когда всё разложили по полочкам, когда стала картина более понятной и ясной — то уже остаточки тех же самых кусочков пазла вкладывать гораздо проще на свои места.
«И этот прорыв даёт возможность поднять баллы с 40 до 80 за 3-4 месяца.
Будь больше времени — можно сделать и больше».
Мне важно на первом тестовом занятии понять истинный уровень, с которым ко мне пришли. Не завышать и не занижать.
Есть такая практика у некоторых репетиторов — дать на тестовом занятии как можно более сложные версии всего того, что может попасться на экзамене.
Цель — сгустить ситуацию на старте, показать, как всё плохо, продать побольше занятий, а потом через месяц-полтора дать обычный вариант и сказать: «Посмотрите, какой у нас прогресс».
Я так не делаю.
Это не моя придумка, присваивать не буду, хоть и очень бы хотелось. Очень крутая методика, которая позволяет больше времени отдавать практике.
В чем суть?
Теория, необходимая для занятий, дается отдельно от живого урока. Маленькими порциями, чтобы легко было найти время изучить, посмотреть, почитать, посмотреть видео, прорешать какие-то простенькие задачки вместе с моим разбором внутри этой теории.
Что это дает?
При этом подходе мы можем за 4 месяца успевать примерно столько же, сколько за 7 месяцев или практически за весь учебный год, если пересчитать это всё в часы.
И в этом самая большая составляющая успеха.
«Как скажете вы? Ведь индивидуально же лучше».
Да, это очень распространенное мнение. В каких-то случаях соглашусь. Но давайте расскажу подробно, как происходит групповая работа у меня на обучении.
Для учеников созданы личные кабинеты, где хранятся записи занятий, теория. Всё это разбито по номерам экзаменов, по темам.
Там же календарь, в котором отмечены все занятия, дедлайны по домашкам. Отдельно пробники, по которым фиксируются набранные баллы и легко отслеживать прогресс.
По пробникам должна сказать, что каждая работа полностью мною комментируется, отдельно каждому, текстом или видео, в зависимости от объема.
Открывая личный кабинет, они сразу видят, что где просело. Если домашка не очень, то можно прокачать эту тему в моей отдельной системе тестов, которые доступны круглосуточно.
Решать просто так варианты — это действительно путь к провалу на экзамене.
Хоть сколько их не нарешай, если это не лежит в какой-то системе, если нет обратной связи.
На моих уроках можно и нужно останавливать и перебивать.
Детям бывает сложно остановить учителя. Даже взрослые иногда не готовы перебить более старшего или авторитетного человека. Но нам нужно полное понимание того, с чем мы работаем.
Для стеснительных есть вариант стоп-слова.
Мы придумываем какие-то стоп-слова. Девочки очень любят придумывать. У нас были и «Панда», и «Манга», «Такса».
Слово должно быть короткое, с ударным слогом, чтобы его можно было воскликнуть.
«Панда!»
— и всем понятно: всё, я остановилась в том, что я объясняю, и сама начинаю допытываться, где непонятно.
Я не заставляю ребёнка формулировать, что ты не понял, потому что он скажет, что ничего не понял. Мы начинаем по шагам это всё отматывать.
И каждая такая остановка приближает нас к результату.
Парни обычно не заморачиваются, они мне просто говорят: «Стой», и я стою. Задаю вопросы и объясняю ещё раз. И снова, и снова, пока не услышу: «А-а-а, я по-о-нял».
В процессе этого я всегда ещё показываю, на чём можно ошибиться. Когда мы решаем задачи, я просто вот прямо вот тычу туда, в то место, где может быть проблема.
Потерянный минус, не учли вот это...
Вы не представляете, сколько баллов теряется на экзамене из-за несчастного минуса.
Поделюсь сразу, как мы обходим это:
Если ты видишь при решении минус — напиши знак равно, поставь минус, а потом иди дальше считать.
Мелочь? Да. Казалось бы, взрослым понятно? Да, нет.
Когда дети знают, на чём можно здесь споткнуться, у них реально снижается уровень стресса. Они на экзамен идут спокойными, подготовленными.
У них идёт уже маршрут по чётко выстроенной маршрутной карте, выстроенной ими вместе со мной — старым опытным лоцманом, который точно знает, как преодолеть этот путь и не сесть на мель.
За годы работы я выработала подход, который позволяет ученикам достаточно быстро пройти путь от «я никогда этого не пойму» до «стойте, стойте, стойте, я знаю, как это сделать».
Пожалуй, самая моя большая гордость — это ученик, которого я взяла абсолютно на круглых двойках в пятом классе. Мне кажется, он ничего не знал, плюс к этому он ещё и дислексик.
К девятому у нас колоссальный результат — 5 баллов на ОГЭ.
Он ушёл в колледж на IT-шную специальность. Сейчас он уже будет его заканчивать и будет писать ЕГЭ-профиль для того, чтобы поступить в ВУЗ, продолжить образование.
Девятиклассница. Взяла я её в самом конце ноября. Девочка совершенно не умела считать. Только складывалось её читать в пределах ста. Можете себе представить? Девятый класс, полгода до экзамена.
Это была просто неимоверно тяжёлая подготовка. Но, тем не менее, мы смогли собрать для неё набор заданий, с которыми получилось справиться за полгода.
Она написала на 9 баллов.
Тройка начинается с 8. До 9 баллов — в общем и целом низкий результат, но для нее это просто космос.
Ученик был очень сильно мотивирован. У него был конфликт с школьной учительницей. Он усилился после того, как он написал очередной пробник в начале года на 22 балла.
Родители договорились с администрацией: если он декабрьский пробник напишет не менее чем на 40 баллов, его освободят от посещения математики в школе.
С начала ноября мы начали заниматься. За месяц, со своих 22, он поднял результат до 40.
А в конце года написал ЕГЭ на 78.
Самое интересное, что сейчас его приглашают работать в тот же лицей, откуда он выпустился. Он студент ещё пока, да, учителем информатики на полуставке.
Главный мой результат, что все мои всегда сдают. Да, это действительно так.
И что вы скажете, никогда никаких провалов? Ну, почему же? Два случая было, но не из-за отсутствия знаний.
«Эти два случая — это лишь подтверждение тому, что кроме математики нужно ещё прокачивать психологическую сторону. И я тоже стараюсь это делать».
Бонусом к этим четырём шагам идут мои знания по второму высшему образованию. Я коуч-нутрициолог.
Вот вы, например, знаете, что если плохо соображает голова, то надо съесть шоколадку?
Это миф.
Мозгу нужен такой элемент, как глюкоза, но не в таком количестве, и вообще гораздо больше ему нужны другие нутриенты.
Об этом мы тоже немножко говорим. Не на уроках, конечно, не отнимаем время драгоценное, но у нас есть групповой чат, у меня есть мой репетиторский канал в Telegram, и там об этом тоже идёт речь.
Какие результаты у моего подхода, у моей методики?
Поднять баллы с 40 до 70 с лишним за 3-4 месяца — это не фокус, это не случайность, не реклама.
Это достижимый результат для каждого, кто будет следовать трем простым пунктам:
«Говорят, дорогу осилит идущий.
Я своим ученикам часто говорю: мы с тобой в одной лодке.
У тебя весло, у меня весло. И как мы с тобой догребём до цели, зависит от нас двоих.
Сядем ли мы на мель или чётко, без проблем доберёмся до пункта назначения.
Я твой навигатор. Я проведу тебя самым простым, безопасным путём.
Но твоя задача — греби вместе со мной».
Мои ученики поступают на бюджет в ВУЗы различных городов — Питер, Москва, Калининград и вплоть до Дальневосточного федерального университета.
Со мной ЕГЭ превращается в решаемую задачу с конкретным сроком исполнения и максимальным результатом.
Помните, что ЕГЭ по математике — это всего лишь ступень. Это не неизбежное зло. Это необходимость для того, чтобы поступить в ВУЗ.
И это простой технический момент, который можно преодолеть.
С правильной системой подготовки, даже с плохого старта, даже за короткий срок, можно выйти на высокий результат.
Лучший способ проверить методику — попробовать. Я приглашаю вашего ребенка на пробное занятие. Мы определим текущий уровень, поставим реальные цели и построим персональный план подготовки.
Пробный урок Возвращайтесь в бота и следуйте инструкциям, чтоб оставить заявку на пробный урок. После я лично свяжусь с вами для согласования времени